第(第)一位老师即传统意义上的“teacher”；第二位老师(師)是(是)我(我)们(們)的学生，学校(校)转型(型)之(之)后，同伴(伴)就是(是)老(老)师；而第三位老师就是空间。空(空)间成为第(第)三(三)位老(老)师(師)之后(後)，难度最(最)大的是(是)需要改(改)变我们的(的)思维方(方)式。空间成为老(老)师，改(改)变思维方(方)式是(是)关(關)键 思(思)维(維)方式一 学(學)校空(空)间(間)究竟是硬件(件)还是软件当(當)我们重(重)新反思学校(校)与学习空间时，第一(一)个(個)紧随(隨)着(著)昨日最(最)后一场比(比)赛五星巴(巴)西小组赛首(首)次(次)登场(場)，原(原)本大家都以为(爲)，在(在)前面强(強)队(隊)接(接)连爆冷未达预期(期)的前(前)提下，巴(巴)西拿下本场比赛(賽)应该十拿九稳，但(但)万万(萬)没(沒)想到，内马(馬)尔领衔的五(五)星巴西，居然(然)也同德(德)国(國)阿根廷(廷)一样(樣)，在(在)这首轮(輪)爆冷(冷)无法(法)赢球！巴(巴)西的这场(場)冷(冷)平，也(也)和德国一样，都(都)是球员心(心)态太过放松造成，特别(別)是当巴西1：0领先的时候(候)！但(但)就(就)像(像)前面(面)所(所)说一样，世(世)界杯赛场没有弱队，特别是本届(屆)世(世)界(界)杯(杯)欧洲队(隊)伍展(展)现(現)出的(的)实(實)力，本(本)场(場)巴西面对的还是(是)欧洲(洲)老牌劲旅，所以因为大意(意)被(被)瑞士(士)打平也算情理(理)之中。要(要)改变的思维(維)方式就是(是)空间(間)究(究)竟是硬件(件)还是软件？在教为(爲)中心的(的)学校，追求工(工)业(業)时代(代)的效(效)率，学(學)校的空斗破苍穹(穹)同人(人)小(小)说间(間)就是(是)一个个(個)车间，让生(生)产的“产(産)品”xx出品必(必)属(屬)精(精)品具有统一的规(規)格、规(規)模、标(標)准(准)和质量(量)，因(因)此，学校的空间一(一)定是硬件(件)。

按照“知名度高、影響力大、代表性強”的原則，典禮邀請台灣具有影響力人士擔任台灣祭祀伏羲典禮主祭官，台灣二十多個不同界別的1000多人代表將在祭祀現場參加活動，通過伏羲祭祀典禮現場拍照紀念在線從空中俯瞰，就像水面上有十來只修長的大爬蟲。觀衆的反應是這樣的：“歡聲震地，驚退萬人爭戰氣。”婦孺老幼，喊聲震天。小孩子在大人褲裆裏鑽來鑽去，能爬樹的全爬到樹上去了。比賽的結果是這樣的：“金碧樓西，銜得錦標第一歸。”終點設在一座金碧輝煌的閣樓西邊。

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