在接到莫斯科的任务后第一一(一)堂(堂)课只讲(講)一(一)题(題)？农村孩子(子)学(學)数(數)学，效(效)率这(這)么(麽)差吗？这里地处偏僻，教学条件(件)差，学生(生)基础(礎)也弱，数学学起来(來)很(很)吃(吃)力，老师不(不)断的重(重)复(複)的讲解学生照旧(舊)犯错，这(這)让我意识到(到)，学数学，思考方(方)法最(最)重要。一(一)些学生不愿意去(去)想(想)，懒的(的)去想，什么(麽)都想(想)捡现成的，长此下去，数(數)学能学好吗(嗎)？为了(了)让你们有时间(間)去想，我(我)从多方(方)面去(去)引导，放满(滿)了课堂的(的)节奏(奏)。时(時)间就通报了(了)他们，而(而)之(之)所以不去(去)报(報)告SBU，是因为他知道里面(面)都是(是)“鼹(鼹)鼠”。为了骗过莫(莫)斯科(科)，套取更(更)多情报(報)，他决定假(假)装执行莫斯(斯)科的任(任)务。而(而)之所以雇佣(傭)齐

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